Le programme de 3ème en français

 

 Proposition programme 3ème  année 2009-2010 

  

Séquence
 
 
titre
 
 
Contenu dans les grandes lignes
 
 
1
Qu’est-ce que le brevet ?
Découvrir l’épreuve de français au brevet
Dresser un état des lieux de vos connaissances grammaticales
Revoir des points grammaticaux incontournables
2
Le lyrisme
Savoir reconnaître et écrire de la poésie lyrique
La versification
3 OI
 
Maupassant
Lire une œuvre intégrale
Comprendre et savoir identifier un courant littéraire : le réalisme
4
A la découverte des grands auteurs
Projet lecture au CDI avec Mme Caprioni
5
L’engagement
Poésie : Des mots pour arguments
Des mots comme des armes
Savoir repérer la force et le pouvoir des mots
6
Projet lecture Guerres et devoir de mémoire
7
L’image et le son au service de la mémoire – de 1914-1918 à 1939-1945
-Etudier des textes en relation avec le programme d’Histoire
-analyser des extraits de BD, un enregistrement sonore, une œuvre cinématographique et musicale : Nuit et Brouillard d’Alain Resnais.
- participer au Concours de la Résistance (fin mars)
8 OI
 
Claude Gueux de
 
Victor Hugo
  • Lire une nouvelle du XIX ème siècle
  • Mettre en évidence la visée argumentative du texte
  • Savoir argumenter sur un sujet : La peine de mort
9
Comment peux-tu parler de toi en sortant de la norme ?
 L’autobiographie
Découvrir des auteurs et des artistes
les formes du discours
les propositions subordonnées (natures et fonctions)
10 OI
Cyrano de Bergerac
 
 Edmond de Rostand
  • Se pencher sur un genre : le théâtre
  • Réfléchir sur les complexes et les formes de discrimination
  • Parler d’amour et d’honneur
  • Créer une maquette scénographique.
11
Comment la publicité réussit-elle à nous consommer ?
  • Des arguments chocs  
  • Un savoir faire imparable
12
Révisions Brevet

 

 

     Cette proposition de programme vous indique les objectifs à atteindre. Je souhaite informer les élèves et les parents sur le contenu des cours dispensé en français. Néanmoins, j’attire votre attention sur le côté très ambitieux du programme qui peut être amené à fluctuer en fonction des changements d’emploi du temps, des besoins, du rythme des élèves et des impondérables.

 

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Haïti Dévastée

Devant l'ampleur de la catastrophe, comment ne pas être pétrifié par les images bombardées sur la toile ou nos écrans de TV ? Et si les images dépassaient les bornes ? Si les journalistes et reporters allaient trop loin? Quelle est la limite entre information et voyeurisme ? Voici la question que j'ai posée à mes élèves de 3ème pour réfléchir avec eux au poid des images, au choc des mots et à l'impact de la diffusion médiatique .
 
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